Campo formativo: Lenguajes
Fase 6 - Inglés en Educación Secundaria
Tercer grado
Tercer grado
Primer grado | Segundo grado | Tercer grado
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New approaches to contents
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Contenidos, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje y Orientaciones Didácticas
Contenidos |
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje |
Ejes Articuladores |
Orientaciones Didácticas |
Sugerencias de Evaluación |
1. La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. |
Video [Prácticas Lingüísticas: Lenguaje de señas Americano] Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación, para expresar y difundir en inglés, prácticas culturales y lingüísticas diversas de sociedades en México y el mundo. |
Inclusión Interculturalidad crítica |
- Reconocer y utilizar el alfabeto de señas para deletrear palabras y nombres propios. - Adquirir vocabulario básico y comprender expresiones faciales y movimientos corporales que complementen el lenguaje de señas. - Construir oraciones sencillas utilizando los elementos gramaticales de la lengua de señas. - Leer y comprender señas. - Mejorar la fluidez y la velocidad de expresión con el lenguaje de señas. - Desarrollar conciencia y respeto hacia la comunidad sorda y su cultura, valorando la importancia de la comunicación inclusiva. |
Diccionario de señas ilustrado. Traducción de canciones al lenguaje de señas. Videotutoriales de aprendizaje. Instrumento: Rúbrica |
2. La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa. |
Conversación [Respeto mutuo y trato igualitario] Construye una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde contraste, valore y promueva rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa. |
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Interculturalidad crítica |
- Reconocer el concepto de sociedad intercultural e identificar interacciones interculturales. - Explorar la diversidad cultural en términos de etnia, religión, idioma, género, orientación sexual. - Identifica el papel de la tolerancia y respeto. - Identifica las barreras en la comunicación intercultural. - Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una conversación. - Identificar estrategias para sostener y concluir conversaciones sobre rasgos de una sociedad intercultural. |
Fichas con información consultada. Lista de preguntas. Instrumento: Rúbrica |
3. Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en inglés, a favor de la interculturalidad. |
Radionovela [Conflictos sociales] Elabora guiones en inglés que aborden situaciones de conflicto resueltos mediante la comunicación asertiva e intercultural y los dramatiza. |
Pensamiento crítico Interculturalidad crítica |
- Presentar el concepto de radioteatro e identificar sus principales elementos. - Identificar técnicas básicas de resolución de conflictos. - Reconocer la comunicación asertiva, pasiva y agresiva. - Identificar diferentes tipos de conflictos. - Analizar situaciones conflictivas de la vida real. - Identificar tipos de personajes, sus antecedentes y motivaciones en conflictos de la vida real. - Escribir diálogos para una conversación utilizando la comunicación asertiva. - Identificar la estructura de tres actos de los guiones (introducción, conflicto y resolución). - Representar un guión corto y practicar las habilidades de escuchar y hablar. - Incorporar efectos sonoros y música a un guión. |
Listado de soluciones a los conflictos sociales. Tabla de personajes y sus características. Diálogos. Carpeta de efectos de sonidos y música. Instrumento: Ficha de auto y coevaluación |
4. Uso de diversos textos en inglés que promueven la preservación y conservación de las lenguas. |
Debate [Cambios lingüísticos y culturales] Participa en un debate en inglés, sobre los cambios lingüísticos y culturales de las lenguas en el transcurso del tiempo, y su impacto en la conformación de nuevas prácticas sociales. |
Interculturalidad crítica |
- Reconocer la situación actual de las lenguas y analizar por qué es importante su preservación. - Definir el concepto de debate y sus elementos. - Analizar las necesidades e intereses de la audiencia de un debate. - Identificar los diferentes enfoques del debate. - Escribir argumentos y puntos de vista. - Identificar estructura y reglas del debate. |
Listado de soluciones a los conflictos sociales. Tabla de personajes y sus características. Diálogos. Carpeta de efectos de sonidos y música. Instrumento: Rúbrica |
5. El uso de la lengua inglesa para expresar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. |
Campaña [Solucionar problemas comunitarios] Organiza una campaña en inglés sobre soluciones a problemas de la comunidad. |
Pensamiento crítico Igualdad de género Vida saludable |
- Enlistar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. - Compartir experiencias y expresar opiniones sobre la importancia de abordar dichos problemas. - Clasificar problemas por categorías y determinar cuáles son los más importantes. - Identificar causas y consecuencias. - Describir propuestas de solución. - Establecer objetivos y metas de la campaña. - Identificar el público objetivo. - Definir el mensaje y la estrategia. - Seleccionar canales de comunicación. - Desarrollar materiales y recursos gráficos. |
Listado de soluciones a los conflictos sociales. Tabla de personajes y sus características. Diálogos. Carpeta de efectos de sonidos y música. Instrumento: Rúbrica |
Contenidos |
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje |
Ejes Articuladores |
Orientaciones Didácticas |
Sugerencias de Evaluación |
6. Elementos y recursos estéticos del inglés. |
Fabula Emplea algunas figuras retóricas, elementos y recursos estéticos, para construir un texto literario corto, oral y escrito, para difundirlo en la comunidad escolar. |
Artes y experiencias estéticas Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura |
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Descripciones de los personajes. Ilustraciones. Borrador de la fábula. Instrumento: Rúbrica |
7. Manifestaciones artísticas y culturales del inglés. |
Poemas Crea poemas cortos a partir del uso de recursos estéticos del inglés en producciones orales y escritas, para difundirse en la comunidad escolar. |
Artes y esperiencias estéticas Pensamiento crítico |
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Listado de poemas consultados. Listado de emociones. Ilustraciones. Borrador del poema. Instrumento: Rúbrica |
8. Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés. |
Guion escénico Crea textos breves en inglés, para exponer una situación o tema de interés con recursos narrativos, poéticos, visuales, escénicos o musicales. |
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Artes y experiencias estéticas |
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Descripciones de los personajes. Guion gráfico. Borrador de la obra. Instrumento: Rúbrica |
9. La lengua inglesa para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. |
Cartel [Mi comunidad] Investiga y recupera manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para difundirlas en inglés. |
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Pensamiento crítico Artes y experiencias estéticas |
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Fotografías. Fichas con información consultada. Listado de opiniones. Instrumento: Rúbrica |
10. Relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. |
Anuncio/Video [Acontecimientos] Recupera un acontecimiento histórico comunitario y elabora un texto oral y escrito en inglés, para expresar su postura, haciendo uso de recursos visuales o auditivos. |
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Pensamiento crítico |
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Fotografías. Fichas con información consultada. Línea del tiempo. Listado de opiniones. Instrumento: Rúbrica |
Contenidos |
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje |
Ejes articuladores |
Orientaciones Didácticas |
Sugerencias de Evaluación |
11. Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para sensibilizar sobre la erradicación de la violencia en las familias y la escuela. |
Tríptico [Erradicar la violencia] Diseña y difunde en inglés propuestas escritas, para sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia de erradicar la violencia. |
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura Igualdad de género Pensamiento crítico |
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Diagrama de causa y efecto. Fichas con información consultada. Recursos gráficos. Listado de opiniones. Instrumento: Rúbrica |
12. Mensajes en inglés en medios de comunicación masiva, que promuevan una vida saludable. |
Video [Vida saludable] Cuenta historias en inglés, sobre ejemplos de vida saludable y las difunde mediante el uso de medios de comunicación, para sensibilizar a la comunidad. |
Vida saludable |
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Fichas con información consultada. Instrumento: Ficha de auto y coevaluación. |
13. El uso de la lengua inglesa en la construcción de mensajes a favor de la inclusión. |
Proyecto social [Diversidad e Inclusión social] Construye un proyecto en inglés para valorar la diversidad y fomentar la inclusión social en su entorno. |
Inclusión |
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Fichas con información consultada. Instrumento: Rúbrica |
14. El uso de la lengua inglesa en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente. |
Pintura [Una sociedad incluyente] Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes. |
Inclusión Artes y experiencias estéticas |
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Boceto. Instrumento: Rúbrica |
