Category: CTE

Trabajo Individual

Explorar los diferentes recursos y elige un material sobre cual profundizar. Identifica en éste los diferentes niveles de responsabilidad involucrados, las consecuencias sociales que genera y a las que nos enfrentamos como sociedad y como individuos, directa o indirectamente. ​Las siguientes preguntas pueden orientar tu análisis y reflexión:

Plataforma

Analiza los siguientes elementos que integran el programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética con la intención de identificar sus cambios y continuidades con relación a los programas actuales.
​

La asignatura promueve el desarrollo de disposiciones en las y los alumnos para que, con autonomía, orienten sus acciones personales y sociales conforme a principios éticos y democráticos. Apunta a que desarrollen capacidades, actitudes y valores para el ejercicio de la ciudadanía democrática en el contexto de una sociedad plural, culturalmente diversa, interconectada, en constante transformación y que enfrenta desafíos como: desigualdad económica, violencia, injusticia, corrupción, discriminación, deterioro ambiental, entre otros.

Su enfoque didáctico es vivencial, reflexivo y dialógico, porque lo que construye al sujeto ético, político y de derechos, es la interacción de éste con otros sujetos que conforman comunidades sociales, políticas y culturales diversas.
​En términos formativos, el enfoque vivencial, dialógico y reflexivo contribuirá a que las y los alumnos desarrollen capacidades de índole cívica y ética.

Después de conocer los elementos centrales del nuevo programa, analicen cuáles son los principales cambios:

• ¿Cuáles elementos coinciden y cuáles son completamente nuevos?
• ¿Cómo cambia el enfoque para abordar esta asignatura?
• ¿De qué manera se fortalece o enriquece el aprendizaje de tus estudiantes?

De cambio

• Es más humanista.
• Cuidado de la salud integral.
• Transversalidad con las otras materias.
• Evitar la corrupción.

Continuidades

• Aplicación de valores.

Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Estoy dispuesta o dispuesto a ser un agente promotor de la formación cívica y ética?
• ¿Qué desafíos y oportunidades representa para mis prácticas pedagógicas?
• ¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi comunidad educativa?

Las líneas curriculares de esta asignatura son:

• Alimentación y nutrición
• Comportamientos del movimiento (actividad física, tiempo sedentario y sueño)
• Higiene y limpieza
• Prevención de enfermedades (transmisibles y no transmisibles) e
• inmunizaciones
• Salud mental
• Prevención de adicciones consumo de drogas, alcohol y tabaco

Ahora realizaremos una lluvia de ideas sobre algunas temáticas o aprendizajes asociados a esta asignatura que hayas abordado con tus alumnas y alumnos, como parte de los programas de estudio vigentes, a lo largo de tu trayectoria profesional.


Reflexionemos a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida saludable?
• ¿Cuáles aprendizajes o contenidos podrían enriquecerse?
• ¿Cuáles aprendizajes o contenidos faltan?
• ¿Cuál era la propuesta didáctica para abordarlos?

A partir de nuestra experiencia analicemos cómo se podría enriquecer la enseñanza de estos aprendizajes o contenidos que ya están considerados en los programas de estudio y cómo se podrían vincular entre ellos para favorecer el desarrollo de hábitos que promuevan la salud y el bienestar.
​

• ¿Qué acciones podríamos emprender en el aula?
• ¿Qué acciones podríamos emprender en la escuela?

​Realizaremos un cuadro de doble entrada en donde se escriba en la primera columna las prácticas o experiencias en común y en la segunda columna, las acciones que se tendrían que implementar con sus alumnas y alumnos.

Category: CTE

Haz clic aquí, para descargar el archivo de PowerPoint.

Cada equipo presente su proyecto.

Decidan como van a presentar el decálogo de la colaboración en la escuela.

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Revisa el video 12 y el anexo 5 y elabora una lista de palabras clave:

Haz clic aquí, para ver el anexo 5: "Reflexiones: Los maestros frente a la crisis de la covid-19. ¡Mis alumnos no tienen internet!"
​

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas, apóyate en el material de la actividad 1 y el listado de palabras clave que elaboraste.

Elabora dos frases para la construcción del Decálogo de la colaboración de la escuela.

Características del docente: Comprometido, Responsable, Proactivo, Empático, Flexible, Innovador, Creativo, Motivador, Tutor, Orientador, Etc.
​

Características del estudiante: Activo, Hábil en el uso de la tecnología, Responsable, Inquieto, Espontáneo, Ávido de experiencias, Critico, Etc. 

Dialoguen sobre las respuestas de la actividad anterior y, con base en los puntos de convergencia, elaboren un Tríptico de los roles de docentes y estudiantes.

Trabajen en el diseño gráfico del tríptico para que sea un producto atractivo, que refleje su dedicación y esmero; pueden darle identidad e imagen a través de un logotipo y nombre al equipo.
​

Haz clic aquí, para descargar un diseño básico para el trítptico en una diapositiva de PowerPoint.
​

Presente su tríptico y comente los aspectos que consideren más relevantes.

Lean el anexo 6 - Aprendizaje Colaborativo - Un cambio en el rol del profesor  y conversen sobre los siguientes aspectos:

Haz clic aquí, para ver el anexo 6: "Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del profesor
César Alberto Collazos O., Luis Guerrero y Adriana Vergara​"
​

A partir de las ideas más significativas del día, escribiremos dos frases para el Decálogo de la colaboración en la escuela.

Cada equipo realizará la síntesis del día de hoy.

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Recomendaciones y sugerencias para trabajar las actividades de la sesión 2 del Taller Intensivo de Capacitación 2020-2021: "Horizontes: Colaboración y autonomía para aprender mejor":
Fortalecimiento de la colaboración en la escuela

Trabajo individual

Tema 1. Sentido de pertenencia a la escuela

Actividad 1: Sentido de pertenencia

Responde las siguiente preguntas:

1. ¿Qué representa para mí como docente formar parte de esta escuela?
2. Si el estudiante aprende en casa ¿qué hace indispensable a la escuela?
3. Dadas las condiciones sociales que van emergiendo ¿es necesaria una escuela diferente?
4. ¿Cuál es mi papel en la organización colaborativa para transformar la escuela y enfrentar los cambios necesarios para el nuevo ciclo escolar?

¿De qué sirve el maestro? Ante todo, un maestro ademas de promover el deseo de aprender por parte del alumno, debe formarlo.

La materia prima del maestro es el ser humano, he ahí la complejidad de su misión.
​

Lo que más extrañan los alumnos no son las clases presenciales, sino extrañan a sus amistades, ese espacio de socialización que es la escuela.
​

Hoy en día, se habla sobre la urgente necesidad de un cambio en la forma de educar, sin embargo en un sentido orgánico seguimos aprendiendo de la misma manera de hace miles de años. Lo que ha cambiado es la cultura y las diversas manifestaciones en que la tecnología ha presentado los contenidos educativos. 
​

En el pasado, el saber se recibía; en el futuro tiene que generarlo quien vaya a utilizarlo.
​Antes, la educación era básicamente temática; en el futuro deberá basarse más en proyectos.
​

Las escuelas deben garantizar la equidad y la inclusión de la población más vulnerable y marginada.

Trabajo en equipo

Vean el video, tomen notas y reflexionen en su mensaje.

Trabajo individual

Actividad 2: Construyendo comunidad

Revisa el significado de comunidad y comunidad educativa.

Haz clic aquí, para ver el anexo 3: "Significado de comunidad y comunidad educativa"

Comunidad: Conjunto de personas que viven juntas bajo ciertas reglas o que tienen los mismos intereses.
Comunidad escolar: Es toda agrupación de personas cohesionadas por un interés común que es la educación.

Ve el video 10, toma notas y reflexiona en su mensaje.

​¿Es lo mismo el trabajo en equipo que el trabajo colaborativo?
​

Trabajo en equipo: 

• Orientado a obtener resultados.
• ​Las tareas se dividen entre sus integrantes. 
• Existe un liderazgo. 
• La responsabilidad es compartida.
• Los objetivos de la organización marcan la motivación de sus integrantes. 
• Los pasos del proceso se definen previamente y existen reglas claras. 
• La productividad es su fin. 

​Trabajo colaborativo:

• Orientado a producir conocimiento y mejorar los procesos.
• El aprendizaje es autónomo y se aportan ideas para el beneficio de todos. 
• Se construye el conocimiento a través de la cooperación grupal.
• ​La responsabilidad es individual.
• La motivación está supeditada al compromiso personal.
• Es generador de la creatividad.

Es trabajo colaborativo es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción que se genera con los demás miembros del grupo.

Beneficios del trabajo colaborativo

1. Permite encontrar mejores soluciones a los problemas.
2. Fomenta la reflexión y el debate.
3. Genera mejores niveles de confianza entre sus integrantes. 
4. Optimiza los tiempos y los recursos.

Escribe dos ideas para fortalecer el trabajo colaborativo con:

1. Tus pares de otros grados, asignaturas o escuelas,
2. Padres y madres de familia,
3. El director o supervisor.

Trabajo en equipo

Compartan las propuestas de cada integrante del equipo y analicen las que sean más relevantes, dadas las condiciones de inicio de ciclo escolar.

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

Trabajo en equipo

Tema 2. Colaborar para contruir la comunidad

Actividad 3: Participación de la familia “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”

Estamos en un periodo de nueva normalidad en donde es necesario replantear el cuidado de cada uno de nosotros, de la familia y de la comunidad, de tal manera que logremos cuidarnos entre todas y todos, especialmente en torno a la construcción de una vida saludable.

Completen la siguiente tabla.

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

Las ideas desarrolladas podrán recuperarse en la construcción del Decálogo de la colaboración en la escuela.

Trabajo individual

Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Primera parte)

Actividad 4: Factores de riesgo y protección del bienestar

Realiza la lectura del texto "El bienestar en la escuela. Una vida saludable"

Haz clic aquí, para ver el anexo 4: "El bienestar en la escuela. Una vida saludable"
​

Ve el siguiente video y responde las siguientes preguntas:

Factores de riesgo que evitan tener hábitos de vida saludable:

• Poca o nula información del tema. 
• Escasa organización y poca participación.
• Falta de vínculos afectivos en las familias. 
• Carencia de alternativas saludables.
• ​Consumo de drogas. 

Trabajo en equipo

Actividad 5. Campaña de vida saludable

Retomen las reflexiones surgidas de la actividad anterior para generar ideas que permitan diseñar una campaña de Vida saludable que se realizará en la escuela a lo largo del ciclo escolar.

Cada equipo trabajará un ámbito de vida saludable, el propósito es buscar un impacto en la comunidad escolar y no únicamente a nuestra aula, y vivir el proceso de la colaboración:

1. Alimentación y nutrición.
2. Comportamientos del movimiento (actividad física, tiempo sedentario y sueño).
3. Higiene y limpieza.
4. Prevención de enfermedades (transmisibles y no transmisibles) e inmunizaciones.
5. Salud mental.
6. Prevención de adicciones consumo de drogas, alcohol y tabaco.

Describan los elementos necesarios para el diseño de la campaña.

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

En el desarrollo de la campaña incluyan estrategias para:

• Fomentar una cultura del cuidado individual y colectivo.
• Promover relaciones seguras y cálidas.
• Tener como principio “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”.

Estrategias para promover hábitos de vida saludable:

1. Enseñar acerca de los beneficios de una alimentación sana y equilibrada.
2. Modificar las bases para la concesión de venta de alimentos.
3. Ofrecer alimentos saludables y eliminar alimentos ultraprocesados. 
4. Regular los tiempo de venta de alimentos. 
5.  Promover la practica de ejercicio dentro y fuera de la escuela.
6. Crear espacios para la actividad física. 
7. Fomentar el consumo moderado de agua durante todo el dia. 

Trabajo en plenaria virtual

Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Segunda parte)

Actividad 6. La colaboración en la comunidad escolar

Como parte de la actividad 2, cada equipo compartirá las acciones que consideran más relevantes para impulsar la colaboración a partir la reflexión sobre la práctica.
​

Actividad 7. Integración de la campaña de vida saludable

Integrar la Campaña de vida saludable, con las propuestas de cada equipo.

Cierre de la Sesión

Cada equipo presentará la síntesis de lo que aprendimos y cómo lo aprendimos de nuestra sesión de hoy.

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Los desafíos de retomar las actividades escolares

Trabajo individual

Tema 1. Nuestras emociones ante el regreso a clases

Actividad 1: Nombrar nuestras emociones

Analiza el video 1 y 2 y contesta las siguiente preguntas:

1. ¿La situación que describen es parecida a lo que tú vives?
2. ¿Las emociones que describen son similares a las tuyas?
3. ¿El regreso a clases también te genera inquietud?

Video 1: ​Situación especial de alta complejidad: Distanciamiento físico, Cuarentena,  Hacinamiento (acumulación de personas en un mismo lugar),  Desempleo, Hijos en la casa, Enfermos a los que cuidar, Pérdida de hábitos y Violencia intrafamiliar.

Video 2: ¿Cómo sera el regreso a las escuelas? ¿Los maestros y alumnos tienen miedo, desconfianza y/o  un desgaste emocional? ¿Cómo puedo ayudar a mis alumnos?

Lista de emociones positivas: Afecto, alegría, amor, bienestar, confianza, entusiasmo, esperanza, felicidad, ilusión y satisfacción.
Lista de emociones negativas: Aburrimiento, agobio, angustia, ansiedad, culpa, decepción, desesperación, disgusto, estrés, enfado, frustración, indignación, ira, miedo, preocupación, rabia, rencor,  tristeza, y vergüenza.

Estrategia para el regreso a las clases presenciales

1. Formar comités participativos de Salud Escolar, donde un grupo de personas mantendrá siempre la sanitización de la escuela en general y áreas de uso común.
2. Garantizar el acceso a jabón y agua o gel.
3. Cuidado de grupos de riesgo.
4. Uso de cubrebocas o pañuelo obligatorio.
5. Mantener la Sana Distancia.
6. Maximizar el uso de espacios abiertos.
7. Suspensión de cualquier tipo de ceremonias o reuniones.
8. Detección temprana (con un enfermo se cierra la escuela).
9. Apoyo socioemocional para docentes y estudiantes.
10. Asistencia escalonada por apellidos.
11. Habrá recesos escalonados.

La "nueva realidad educativa" derivada de la emergencia sanitaria COVID-19

• La educación a distancia es ahora una realidad impulsada por la necesidad, representando un gran reto para profesores y alumnos, dado que ellos están organizados en un sistema presencial.
• Existe una resistencia entre algunos docentes y alumnos a usar las plataformas digitales.
• Esta emergencia sanitaria ha venido a recordarnos las enormes brechas económicas y sociales entre la población. Hay escuelas que no sólo carecen de internet, sino también de energía eléctrica y agua potable.
• Según datos del INEGI, sólo 45 por ciento de los hogares mexicanos cuentan con una computadora, mientras que 48 por ciento no tiene internet.
• Muchos padres de familia tienen que trabajar y les es imposible supervisar la educación de sus hijos. Otros más se han quedado sin trabajo, y aunque el maestro envía actividades (como sacar copias), no se puede, pues en la situación es un gasto que afecta la economía familiar.

Carta "Lo que siento al regresar a clases"

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son tus ideas y sensaciones que experimentas ante el reinicio de actividades escolares?
2. ¿Crees que tus colegas se sienten igual que tú? ¿Consideras que les preocupan las mismas cosas?
3. ¿Qué emociones comparten como colectivo? ¿Por qué?

El inminente regreso a clases debe considerar 2 aspectos:

• Las medidas de higiene y protección de la salud.
• Y como ofrecer una educación digna, creativa y justa en un sistema educativo tan grande y con muchas desigualdades.

Actividad 2: Identifica las habilidades socioemocionales

Identifica las habilidades socioemocionales.

Sopa de letras

Resuelve la sopa de letras.

Clic aquí para contestar la sopa de letras en un documento de word.

Clic aquí para ver las respuestas.

Lista de 6 habilidades socioemocionales

Elabora una lista de 6 habilidades socioemocionales que identifiques en ti. Después contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la habilidad que tienes más desarrollada?
2. ¿Cual es te gustaría fortalecer? ¿Cómo podrías hacerlo?
3. ¿Cuáles te sirven más para hacer frente a las emociones que te genera el regreso a las actividades escolares?

1. Autoconocimiento: Aceptación, alegría, confianza, creatividad, gratitud y humor.
2. Autorregulación: Compasión, generosidad, humildad, respeto, tolerancia y unidad. 
3. Empatía: Amor, bondad, compromiso, comunicación, cooperación, honestidad y perdón.
4. Colaboración: Comunicación, ética, integridad, lealtad, responsabilidad y unión. 
5. Autonomía: Determinación, paciencia, perseverancia, resiliencia y valentía.

Trabajo en equipo

Tema 2. La empatía

Actividad 3: La importancia de mostrar empatía

“No estamos en el mismo barco. Estamos en el mismo mar: unos en yate, otros en lancha, otros en salvavidas y otros nadando con todas sus fuerzas. Seamos empáticos”

Ser empático quiere decir tener la capacidad de ponerse en el lugar del otro y entender sus emociones. Esto genera una sensación de bienestar y sobre todo, le hace sentir que importa.

Tips para ser más empático:

1. Escuchar atentamente a la otra persona sin interrumpir.
2. No juzgar.
3. Evitar las frases: "no te preocupes", "no pasa nada", etc.
4. Intentar pensar y sentir como la otra persona para reconocer sus emociones. 
5. Ser tolerantes con lo que el otro piensa, dice o hace.
6. No culpar a los demás.
7. Ofrecer ayuda y fomentar la cooperación.
8. Demostrar una actitud positiva.

Infografía

Elaboren una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia de la empatía en las relaciones entre maestros, NNA, personal administrativo, de apoyo, directivo y con las familias. 

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo les gustaría que les trataran en el regreso a clases?
   
2. ¿De qué manera podrían mostrar empatía hacia sus colegas y directivos?
   
3. ¿Qué muestras de empatía les gustaría que tuvieran las familias?
   
4. ¿Cómo podrían enseñar la empatía a sus alumnos y alumnas?

Una infografía es una colección de imágenes, gráficos y texto simple (minimalista) que resume un tema para que se pueda entender fácilmente.

Paginas de internet para elaborar infografías:
www.canva.com
https://piktochart.com/formats/infographics/

Trabajo individual

Actividad 4: Aprender a escuchar

Vea el video y practique la forma de escuchar atentamente a otra persona por 10 minutos.

Estrategias para generar calma

Ve los siguientes videos y reflexiona sobre estas estrategias.  

¿De qué manera las estrategias sugeridas te podrían ayudar a generar la calma y disposición que tú y tus alumnas y alumnos necesitan?

Video 6: Piensa en una situación difícil: ¿Qué piensas? ¿Qué sientes? ¿Cómo te comportas? ¿Cuáles son las consecuencias? ​Las distorsiones cognitivas se asocian con la transformación de la realidad. Suelen provocar mucho sufrimiento y consecuencias negativas en la persona.

Video 7: Usamos el reto como una oportunidad. ¿Cómo podrías aprovechar la situación presente para alinear las acciones y decisiones que tomes hoy para que te ayuden a acercarte a eso que anhelas, a ser la persona que quieres ser y dar lo que te gustaría dar a otros y al mundo ?

Video 8: El estrés puede ayudarnos si tenemos la actitud mental adecuada: 1. Reconoce tu propio estrés. 2. Acepta tu estrés. 3. Usa tu estrés.

Trabajo en plenaria virtual

Tema 3. La capacidad para enfrentar nuevos desafíos

Actividad 5: Desarrollar habilidades socioemocionales desde el colectivo docente

Completa la siguiente tabla. 

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

Actividad 6: Construir un ambiente de confianza y seguridad

Completa la siguiente tabla y al final escribe 2 frases para ayudar a crear un ambiente de seguridad y confianza.

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

Tema 4. Construyendo desde la Nueva Escuela Mexicana

Actividad 7: Las leyes que orientan nuestras prácticas escolares

Realizar una lectura comentada del marco jurídico de la NEM para identificar las ideas que requieren de la colaboración entre colegas al regresar a las actividades escolares, a distancia o de manera presencial.

Haz clic aquí, para ver el anexo 2:  "El marco jurídico de la Nueva Escuela Mexicana"

Cierre de la sesión

Completar la siguiente tabla.

Haz clic aquí, para descargar la tabla en una diapositiva de PowerPoint.

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